清明节到了，学校组织小学生前往烈士墓扫墓。回来后老师就布置学生以此为题材做作文，结果，一个一向被老师认为是优秀生的班长的作文，被老师打了不及格。

　　这个小班长的作文是怎样做的呢?他虽然生动细致地记叙了前往烈士墓及扫墓的过程，可是却有致命的倾向错误!他居然写同学们很兴奋，一路蹦蹦跳跳等等。但是，令老师尴尬的是，平时要求乃至鼓励学生要学会观察，孩子描写的实际情况就是如此。

　　小学生成年累月被关在教室里，上课——作业；白天——晚上。耳畔整天是家长包括老师的鼓噪，分数分数还是分数，竞争竞争残酷的竞争。从小学一、二年级就开始排名。偶然有一天，可以没有负担地走出校园，他们怎么能不高兴?!

　　再说，烈士对于他们，除了从课本上略知一二外(电影、电视也难得有机会看)，就是一年一度游行般地到烈士墓前听读一次讲话了，再难有刻骨铭心的触动和记忆。所以，产生小班长作文倾向错误的，责任不在孩子身上，而在老师和学校身上。

　　俗话说“种瓜得瓜”，关心孩子的分数，将来只收获聪明；关心漂亮，将来只收获漂亮。如今很多家长比老师更关心孩子的聪明，却往往忽视了人格教育。

　　浙江大学教授刘力直言不讳地说：“现在的孩子是被设计的一代，从小过着无意义感的生活。他们想玩有意思的，家长说，这个将来有什么用啊?一到双休日，千军万马奔向各类培训班。孩子已被家长和学校一起设计到几个相同的轨道上，所以今天出来的大学生模子也差不多。”刘力指出，现在的孩子常常有无意义感，因为他失去了现实生活的自主体验感；同时还因为他在很多关于读书的抉择上最终顶不过家长，而充满了无助感。这样的孩子，长大以后，对一切也就无所谓了。而更多的危险在于他们将来在心理、人格方面也会暴露出更多问题。分数关注是需要的，但是人格的塑造比起分数来更加重要。因此我们不能高估分数的作用而忽视人格教育。

　　据悉，从现在起，北京中小学用社会实践取代书本寒假作业。孩子的寒假作业呈现出个性化、生活化特点，研究报告、社会实践、社区服务取代了书本作业。祝那里的孩子有新的收获。